Uno de los principales puntos en común de los niños y niñas de diferentes culturas es el juego. El juego es un medio para que el niño aprenda las normas culturales y los valores de una sociedad. Los distintos tipos de juego que los niños y niñas practican son un reflejo de la cultura en la que viven. Así, por ejemplo, hasta hace bien poco los juegos tradicionales infantiles en algunas etnias de Papua Nueva Guinea se caracterizaban por la ausencia de ganadores y perdedores. Todo lo contrario sucede en los juegos actuales de nuestra sociedad occidental donde la competición se convierte en muchos casos en un elemento esencial.
Recuperar una serie de juegos motores de diferentes lugares del mundo e introducirlos convenientemente estructurados en las clases de Educación Física puede suponer para nuestro alumnado el acceso a otras formas no sólo de jugar sino también de pensar y de actuar.
Desde la práctica de los juegos intentamos establecer elementos de comparación con otros que nuestro alumnado practica en su tiempo de ocio, ¿en qué se parecen?, ¿en qué se diferencian?, ¿qué materiales varían?, ¿cómo podemos modificarlos?...
Encontraremos que muchos de los juegos recogidos son similares a otros que ya conocemos. Algunos parecen simplificaciones de otros, variantes derivadas de la adaptación del juego a una serie de condiciones como pueden ser la ausencia de un material determinado y su sustitución por otro o la eliminación del mismo, la adecuación a un espacio de juego concreto o la adaptación para favorecer el juego cuando el número de jugadores es superior o inferior al habitual. La búsqueda de similitudes y de diferencias entre los juegos recogidos y los que conocemos y practicamos habitualmente en nuestra escuela, así como un análisis más profundo de los diversos contextos culturales de los que proceden los juegos recopilados, nos debe facilitar un mayor conocimiento de otras formas de vida, ni mejores ni peores que la nuestra, simplemente distintas.
La fabricación de útiles para la práctica de los juegos a partir de elementos a nuestro alcance, la mayor parte de las veces considerados inservibles, puede familiarizarnos con algunos hechos derivados de la sociedad de consumo en la que estamos inmersos y hacernos comprender cómo ésta también repercute en las formas de jugar.
En definitiva, un sin fin de propuestas que pueden derivar del juego como eje conductor. Un eje cercano, diríamos que incluso propio y exclusivo del niño, y consecuentemente un elemento motivador para nuestro alumnado.
Somos perfectamente conscientes de que el mero hecho de introducir en una unidad didáctica de juegos del mundo y ponerlos en práctica en nuestras clases no es suficiente para favorecer un acercamiento a otras culturas. Puede suceder que el alumnado se limite sólo a jugar y a disfrutar de los juegos, sin que muestre el más mínimo interés por su origen o por el entorno cultural de procedencia de los mismos.
En este sentido pensamos que es necesario establecer una serie de acciones orientadas a que el alumnado relacione los juegos con su cultura de origen. Lo ideal sería hacerlo de forma interdisciplinar pero ello implicaría un proyecto educativo consensuado y conjunto que en la mayoría de los centros no existe. Ante esta situación, planteamos, desde las clases de Educación Física, la realización de una serie de acciones que nos lleven poco tiempo y que resulten eficaces, entendiendo por eficaces el que tengan una cierta repercusión en el tiempo de ocio del alumnado, para despertar en él la curiosidad hacia otras culturas.
FUENTE:Intercultur@net, Carlos Velázquez Callado
Autora: MARLENE DE LA TORRE SUAREZ
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Con respecto al tema la verdad es que es tan interesante e importante lo lúdico en la escuela, que muchas instituciones cuentan ya con actividades programadas en distintas áreas donde el juego no es sólo para el área de educación física sino todas involucran de alguna forma y la encaminan para presentar contenidos que van a desarrollar.
ResponderEliminarUn ejemplo en tutoria,en lo que se refiere a sexualidad integral se trabaja con textos que ya tienen incluidos sesiones listas para ponerlos en practica mediante juegos.
La actividad lúdica siempre ha sido el sello de todas las culturas. Es por ello, que no debemos olvidar que nuestros niños y jóvenes lo disfruten pero debemos utilizarlo de acuerdo al contexto del aprendizaje que deseamos obtener.
ResponderEliminarLos juegos, por su variedad, permiten el desarrollo de las estructuras afectivas y cognitivas, así como de muchas habilidades y destrezas manuales e intelectuales; así también fomenta valores: la democracia, el compañerismo, el respeto, la libertad.
Se constituye en herramienta y estímulo en la definición de los ideales, de la identidad, la autonomía en los alumnos. Por ello, discrepo con el artículo al considerarlo solo en la educación física, cuando debe ser una actividad transversal en todos los niveles y áreas del currículo.
Héctor Villajuan Mory
La actividad lúdica busca en el niño y la niña, concienciar, sensibilizar y lograr cambios de actitudes para el aprendizaje; por esta razón, el profesor debe tomar en cuenta constructivamente, la innata inclinación del niño hacia el juego y su aplicación debe exigir como punto de partida un marco conceptual previamente adquirido y convertirlo en un hecho vivencial, con la finalidad de que los alumnos lo comprendan con precisión y no se aburran de la actividad en desarrollo
ResponderEliminarEl mundo del niño tiene siempre caracteres de juego: por lo que se dice que el mundo del niño es un mundo de juego. A través del juego, el niño aprende muchas cosas, que amplían su caudal de experiencias. Por este motivo, el juego tiene vital importancia en la escuela y en todo lugar par los niños.
Por ello, el juego como Método Lúdico es sumamente importante, porque ayuda al docente para poder trabajar en un ambiente de alegría, activo y participativo, donde el niño pueda construir su propio aprendizaje a través de creatividad, mostrando interés e entusiasmo con libertad de pensamiento que verdaderamente su aporte sea lo que realmente espera lograr.
KANDY URSULA ROJAS OMONTE
Desde mi punto de vista la didáctica de juegos tiene un papel fundamental en el aprendizaje del niño, es una técnica participativa, en el proceso enseñanza aprendizaje donde encamina a desarrollar en los niños y niñas métodos de dirección y su conducta correcta, donde estimula la disciplina con adecuado nivel de decisión y autodeterminación; es decir, no solo propicia la adquisición de conocimientos si no también el desarrollo de habilidades, constituye el logro de motivación por las asignaturas.
ResponderEliminar_ El juego es una actividad biopsicomotor propio de los niños en sus diferentes estadíos, pero también en el adolescente y la juventud lo cual ayuda a desarrollarse integral mente sus diversas capacidades, afectivas, cognitivas y psicológicas y permite además el adiestramientos de sus órganos motores y su fortalecimiento, permite disfrutar los juegos, desarrollar su creatividad, mostrar el interés por su origen, practicar juegos propios de su cultura y los valores de la sociedad. La estimulación temprana a través del juego es importante y esto tiene estrecha relación con el proceso educativo y sus logros. Se debe proyectarse a elaborar diversos juegos, propios de su comunidad y no ser meramente consumista; es decir desarrollar la tecnología desde la escuela y disfrutar su propia tecnología y su aprendizaje.
AUTORA: Norma Lola Sánchez Córdova
El juego o actividad lùdica es importante por que tiene un papel trascendental en el desarrollo y formaciòn de todo niño.
ResponderEliminarEl juego desempeña un papel educativo y formativo en todo el proceso de formaciòn de la infancia, por ello debemos seleccionar con mucho cuidado los juegos y juguetes para dicha actividad ya que serà definitivo en su formaciòn ;el juego no tiene preferencias de clases sociales , raza, color ni de donde es por eso que se dice : el juguete y el juego ayudan a los niños a enfrentar el pasado, comprender el presente y prepararse para el futuro ,por que el juego tiene una finalidad biològica y formativa.
Sabemos bien los docentes que es màs facil enseñar con juegos en especial en la etapa de la educaciòn inicial por que todo niño no juega para aprender; sin embargo aprende del juego a solucionar problemas, a tener pensamientos lògicos, un coeficiente de inteligencia elevado, tiene màs capacidad de integraciòn y tiene liderazgo. Por todo estas razones el juego debe estar siempre presente, no solo en la niñes sinò en toda nuestra trayectoria de la vida ya que da alegrìa , diversiòn y juventud.